О ходе разработки учебно-методического комплекса по родному (долганскому) языку для начальной школы: промежуточные результаты и методологические аспекты»

Сохранение и развитие языков коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации является одним из приоритетных направлений государственной языковой политики. Долганский язык, относящийся к тюркской языковой семье, характеризуется сложной социолингвистической ситуацией, требующей разработки специализированных методик преподавания для поколения, выросшего в русскоязычной среде.

На протяжении четырех месяцев авторский коллектив из с. п. Хатанга осуществляет разработку полной линейки учебников «Родной (долганский) язык» для учащихся 1–4 классов, а также сопутствующего методического пособия для педагогов. Проект реализуется по государственному заказу Министерства просвещения Российской Федерации под научно-методическим кураторством Федерального института родных языков.

В настоящее время на базе Хатанги проходит методический интенсив с участием практикующих педагогов. В рамках мероприятия осуществляется интенсивная доработка и научная выверка рукописных материалов. Основной вектор работы направлен на адаптацию лексико-грамматического материала к когнитивным особенностям младших школьников и формирование базовых коммуникативных компетенций в условиях отсутствия естественной языковой среды. Ключевой научно-методологической проблемой проекта является создание УМК для целевой аудитории, изначально не владеющей долганским языком. В отличие от традиционных учебников родного языка, ориентированных на билингвальную среду, данная линейка требует:

• применения принципов методики преподавания для не владеющих родным языком (коммуникативный подход, ситуативность, опора на аудиовизуальный ряд);
• поэтапного введения фонетической и грамматической систем с учетом интерференции русского языка;
• разработки специального пропедевтического курса для 1 класса, направленного на формирование фонематического слуха и первичного лексического минимума;
• создания двуязычного терминологического аппарата в методическом пособии для обеспечения корректной трансляции лингвистических понятий педагогам.

Особое внимание в ходе текущей работы уделяется обеспечению полного соответствия содержания учебников актуальным требованиям ФГОС начального общего образования. Проводится верификация предметных, метапредметных и личностных результатов обучения. Текстовый и иллюстративный контент проходит экспертизу на предмет междисциплинарной интеграции, в частности, корреляции с модулями по предметам «Окружающий мир» и «Литературное чтение на русском языке», что необходимо для формирования единой картины мира у обучающихся.

Значимость проекта подчеркивается параллельной разработкой аналогичной линейки УМК командой авторов из Республики Саха (Якутия). Данное обстоятельство свидетельствует о формировании межрегионального научно-образовательного кластера по сохранению долганского языка. Наличие двух независимых авторских коллективов создает условия для последующей перекрестной экспертизы рукописей, унификации базовых лингвистических подходов и выработки единой орфографической нормы, что критически важно для стандартизации преподавания языка в разных субъектах Российской Федерации.

Реализация проекта в с. п. Хатанга находится на стадии финализации авторских рукописей. Предстоящие этапы включают научное и филологическое рецензирование, комплексную педагогическую экспертизу, а также подготовку макетов к передаче в издательский цикл. Успешное завершение работ позволит сформировать научно обоснованную базу для системного внедрения долганского языка в образовательный процесс начальной школы, обеспечив переход от фрагментарного преподавания к непрерывному языковому образованию. В состав авторского коллектива входят Жаркова Н. Н., Михайлова К. И., Аксенова О. А. Сотникова Е.А. Авторский коллектив возглавляет Сотникова Евдокия Ануфриевна, специалист Отдела образовательных учреждений с.п. Хатанга Управления образования Администрации Таймырского Долгано-Ненецкого муниципального района.